Hangi Semptomlar üzerinde çalışıyoruz?
• Hipoksik İskemik Ensefelopati
• Motor Gecikme
• Denge
• Periventriküler Lökomalazi
• Parmak Ucu Yürüyüş
• Cerebral Palsy
• Ataxi
• Duyu Problemleri
• Hipotoni
• Hemipleji/Hemiparazi
• Tetrapleji
• Diparazi
• Motor Düzensizlikler
• Zayıf Koordinasyon
• Spastisite
• Sendromlar
• Brachial Plexus
• Torticolis
• Skolyoz
• Prematüre Takibi
Nörogelişim ve Analizi
İnsan beyninin büyümesi ve gelişimi aslında mucizevi ve hayranlık uyandırıcı bir olaydır. Beynimiz süreklilik taşıyan dinamik bir değişim stantlar. “beyin esnekliği”, zihinsel fonksiyon ve durumların yaşantıdan etkilenmesi sonucu oluştuğunu vurgular. Nörobilimin altın çağını sürmekte olduğumuz günümüzde nasıl öğrenebildiğimizi beynin bilgiyi toplayıp gerektiğinde çağırmak üzere kendi yapısını ve kimyasını nasıl değiştirebildiğini duygusal yükümlülüğü olan uyaranlara nasıl karşılık verdiğini ve daima değişmekte olan bi dünyaya nasıl ahenk sağladığını öğreniyoruz. Beynin plastikliği, beynin fevkalade derecede reaksiyon veren, ahenk sağlama yeteneğine sahip ve sonsuza kadar değişen bir organ olduğunu anlatmak ister. Ahenk sağlaması ve değişimi, içine girdiği etrafın talep ve baskılarına verdiği yansılar yoluyla olur. Nörobilim ömür boyunca yaşanan tecrübelerin, yılın her ayı, ayın her haftası, haftanın her günü ve günün her dakikasında- tüm davranışlarımız, yansılarımız, sezgilerimiz, duruşumuz, hal ve hallerimizle -beynimizi- kim olduğumuzu ve ne halde düşündüğümüzü- sözün tam manasıyla tekrar yaratıyoruz. sonuç olarak, “Beyin Esnekliği” kavramı beyin gelişiminin her birey için ona mahsus düşünsel, fizikî ve ruhsal yaşantılardan etkileneceği kabulüne dayanmaktadır.
Nörogelişim, deneyimlere dayanır ve bu deneyimler doğrultusunda ilerler.
Nobel mükafatı kazananların beyinlerinin erken gelişimlerindeki kritik evreler üzerinde çalışmalar yapan Torsten Wiesel ve David Hubel’ in bulgularına nazaran, çocuğunuzun gelişiminin erken devrelerinde, dünyayı anlaması, onun bakışını ve görmesini temin için imkan yaratmanız gerekecektir; yoksa onda, “görsel öğrenme” sorunları gelişebilir. Bu örnek ile çocuğun yaşantıları deneyim edebilmesinin ne kadar değerli olduğunu görmekteyiz.
Çocuğunuz yerde gördüğü bir objeye karşı meraklanır ve onun ile ilgili bilgi almak için keşif seyahate çıkar. Obje ile ilgili kâfi bilgiye ulaşabilmek için bir çok kanıyı ve hareketi deneyimlemesi gerekecektir. Ortaya koyduğu bu deneyimleme vaktinin sonunda deneyimlenmiş olur. Bu deneyim beyninde nörönal ağ temasları yaratmasını sağlar ve bu durum onun nörogelişim açsından ilerlemesini sağlar.
Analiz; Tahlilin temel taşlarını, düşüncenin-duygunun-hareketin stratejisinin tanımlanması ve gereksinimlerin belirlemesi olarak söz etmekteyiz. Tahlil yapılırken bebeğin/çocuğun öncelik ile his durumu tespit edilir. Daha sonra etraf ile, işiler ile ve objeler ile olan münasebeti kıymetlendirilir. His ve niyet durumuna nazaran hareket davranışlarının stratejileri, suratı, yoğunluğu tespit edilir. Tahlil boyunca görüntü kaydı alınır ve görüntü manzaraları üzerinden raporlamalar yapılır.
Nörogelişimsel bozukluklara sahip bebekler ve çocuklar beyin gelişimi açısından desteklenmelidirler.
Tedavi Seansı
Faydalı bir terapi modeli bilimlerden faydalanmış olmalı, varlığın ve ömrün doğalından beslenmiş olmalı, deneyimlere sahip olmalı, öngörebilmeli, en bütünü ve en küçük komponenti görebilmeli, yaratıcı olabilmelidir. En değerlisi de tipik olabilmek ya da daha yetenekli olabilmek için gerçek gereksinimi görebilmelidir.
Bu prensip anlayışı ile kliniğimizde tedaviler her çocuğa has ve onun gereksinimleri doğrultusunda belirlenir. Terapi tedavide çocuğa imkanlar yaratmak için yapılanır. Çocuğun bilinen en hakikat yolda tecrübesizce ilerlemesini istemez, zira bu ilerleme muhakkak bir noktada bloklanır. Sahip olunan tek bir tahlil stratejisi asimetrik ve üç boyutlu olan yerküre ile asimetrik ve üç boyutlu olan insan gelişimi için kâfi olmayacaktır. Bu yüzden terapist, çocuğun farklı tahlil stratejileri geliştirebilmesi düşünebilmesi ve deneyim edebilmesi için tedavide her an düşünür. Beynin, kendi yaratıcılığını yine ve yine ortaya koyabilmesi için klasik yaklaşımlarda ki üzere sonucu değil süreci desteklemeyi yanlışsız bulmaktadır. Desteklenen süreçte istenilen şey yaratıcılığın ortaya çıkabilmesidir. Terapi süreçlerinde ebeveynler sürecin merkezinde yer alır. Ebeveynler terapi yaklaşımının prensiplerini öğrenmek ve uygulayabilmek için terapist tarafından yönlendirici uygulamaların içinde yer alırlar.
Özel ihtiyaçlı bir çocuğa sahip her aile çocuklarının değiştiğini ve geliştiğini görmek ister. Bunlar, onları bu kuvvetli sürece motive eden en kıymetli faktörlerdir. Ailelerin çocukları için en yararlı terapi modelinin uygulanmasını istemeleri onların en doğal hakkıdır.
